Milli Eğitim programlarındaki boşluklar ve yeni narsistik eğitim yöntemlerinin sınırları
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
Ben olayları bu şekilde görmeyi seviyorum ... 10 yıl içinde bu anneler kendilerini iş dünyasıyla karşı karşıya bulacaklar ... Şahsen şirketlerde pek "duygu duvarı" görmedim ... Ya da öyle iyi saklanmışlar ...
0 x
Gelecekte güvenli olan tek şey. O bizim beklentileri uygun olduğunu orada şans olmasıdır ...
- chatelot16
- Econologue uzmanı
- mesajlar: 6960
- yazıtı: 11/11/07, 17:33
- Yer: Angouleme
- x 264
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
bir duvar yapmayın ... duvar yüzeyi asla yeterli değildir
1 x
-
- arabulucu
- mesajlar: 79364
- yazıtı: 10/02/03, 14:06
- Yer: gezegen Serre
- x 11060
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
Makro yazdı:Şirketlerde şahsen pek fazla "duygu duvarı" görülmüyor ... Ya da iyi gizlenmişler ...
Belki büyük kutular için sendika ofislerinde? Hala ... bundan şüpheliyim
Öte yandan, bazı hizmetler duyguları çok iyi bilir: pazarlama ve reklam departmanları ... ama sizin refahınız için değil!
0 x
Yap görsel arama veya Metin arama - internet sitesi forum
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
chatelot16 yazdı:bir duvar yapmayın ... duvar yüzeyi asla yeterli değildir
Şey bağlıdır ...
Şahsen, iş istasyonumun arkasındaki duvardaki "benim" ofisime "saçmalık" ile ilgili tüm notları postalıyorum (oldukça heterojendir, çalışma madalyasından bir yaptırımdan önceki çağrıları bildiren mektuplara kadar gider) istisnai hizmetler için ikramiye yoluyla bir kazananın kupasında bir karting yarışması, maksimum çalışma sürelerine uymama notları, CP alınmasının gecikmesi ...) her zaman bir hayırsever gelir Sinsice dışarı çıkma ... Ve garip bir şekilde, bunlar benim yapabileceğim, kaybolan "gerçek saçmalık" ları hatırlamak için sergiledilerim ... Böylece "duvar" yerine utanç "Kendimi (kendime rağmen) bir onur tablosunda buluyorum ... Aynı şeyi itiraf ediyorum ... Kalanların hepsinin zamanla biraz sarı olduğunu ... Sonuncusu hariç: yayılan bir mektup Sitede dosyamda tutulacak sözlü hatırlatma görevi gören 06/2017 SEÇ hizmetinin ...
0 x
Gelecekte güvenli olan tek şey. O bizim beklentileri uygun olduğunu orada şans olmasıdır ...
-
- arabulucu
- mesajlar: 79364
- yazıtı: 10/02/03, 14:06
- Yer: gezegen Serre
- x 11060
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
Şu anda, Le Point'in özel sayısı "alternatif (bizim için) ve etkili" öğretim yöntemlerine ayrılmıştır ...
Eğitimciye bu tür "yeni" yöntemleri aktarmanın mümkün olduğundan emin değilim. nat ... atadan kalma, etkisiz veya modası geçmiş yöntemleri tercih edenler ... Evet, okuldaki öğrenciler arasında hepsi kötü değil ...
Eğitimciye bu tür "yeni" yöntemleri aktarmanın mümkün olduğundan emin değilim. nat ... atadan kalma, etkisiz veya modası geçmiş yöntemleri tercih edenler ... Evet, okuldaki öğrenciler arasında hepsi kötü değil ...
0 x
Yap görsel arama veya Metin arama - internet sitesi forum
-
- arabulucu
- mesajlar: 79364
- yazıtı: 10/02/03, 14:06
- Yer: gezegen Serre
- x 11060
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
Beyin Bakanı
Yeni Milli Eğitim Bakanı okullarda sinirbilim kullanımını savunuyor. Ancak geleneksel pedagoglar isyan ederek bilimcilik için haykırdı! Bu steril tartışmayı nasıl aşabiliriz?
Öğretim yılının başlangıcından bu yana, Milli Eğitim Bakanı Jean-Michel Blanquer, nörobilimi okullara tanıtmayı savundu, öğretmenlerin çocukların zihinlerinde neler olduğunu anlamadan düzgün bir şekilde öğretemeyeceğine ikna etti, c yani beyninde. Ama çok çabuk, bu vizyonu kınamak için sesler yükseldi.
Örneğin, ilkokul öğretmenleri birliği (SNUipp-FSU) genel sekreteri Francette Popineau, basının her yerinde tek bir kraliyet sesini - nörobilimlerinkini - düşünemeyeceğimizi ilan etti. okulda gündeme getirilen tüm konulara cevap vermek. Aynı şekilde, “Fransız” eğitim bilimlerinde yıldız araştırmacı Philippe Meirieu da uyardı: Ona göre, sinirbilimin katkısı son derece ilginçse, diğerlerini gölgede bırakmamalıdır psikoloji, sosyoloji, dilbilim, tarih veya pedagoji gibi öğretim için gerekli aydınlatma.
...
http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages ... -38914.php
1 x
Yap görsel arama veya Metin arama - internet sitesi forum
-
- arabulucu
- mesajlar: 79364
- yazıtı: 10/02/03, 14:06
- Yer: gezegen Serre
- x 11060
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
https://www.lesechos.fr/04/10/2016/lese ... -ecole.htm
Fransa okulunu nasıl sabote etti
"Eğitimsel farklılaşma" yararına içeriğin ezberlenmesine dayalı bir eğitimden fedakarlık ederek, ilerici aydınlar Fransız okulunu öldürdüler. Ve köprü kurmak istedikleri sosyal boşluğu vurguladılar.
88 yaşında, ED Hirsch hayatının mücadelesine devam ediyor: içeriği ezberlemeye ve öğrenmeye dayalı (içerik temelli) geleneksel eğitimi iyileştirmek. Yakın zamanda yayınlanan bir kitapta, Neden Bilgi Önemlidir (Harvard Education Press), ünlü Amerikan eğitim bilimleri profesörü, birleşik bir toplum yaratabilen ve hepsinden önemlisi bağış yapabilen tek kişi olan "kültürel okuryazarlığın" erdemlerini hatırlıyor Herkesin şansı ED Hirsch, "beceriler" (beceriye dayalı) öğretiminden oluşan ilerici yanılsamayı kınıyor: tartışmacı kapasite, sosyal nitelikler, eleştirel düşünme, analitik beceriler, bireysel yaratıcılık, vb. Bilişsel bilimler ve dilbilim, bu tür becerilerin özünde ezberlenmiş bilgilerle bağlantılı olduğunu ortaya koyuyor. Özerk ve modern bireyler üretmek için, sezgiye aykırı bir şekilde katı ve klasik bir müfredatı yeniden kurmak gerekli olacaktır.
Bir ülke, ilerici yöntemlerin başarısızlığını örnek ve belgelenmiş bir şekilde göstermektedir: Fransa. ED Hirsch, ülkemizdeki eğitim reformlarına tüm bölümü etkili bir şekilde "Fransız felaketi" olarak adlandırdı. Rapor acı vericidir: 1989'da dünyanın en iyi niyetleri ile oluşturulan Jospin yasasının yürürlüğe girmesiyle "pedagojik farklılaşma" (öğretimi öğrencilerin çeşitliliğine uyarlama fikri), Unesco'nun son raporuna göre, Fransa, OECD'nin en eşitsiz ülkesi olmak için, tanınmış bir eğitimden ve göreceli olarak etkili bir sosyal asansörün kurbanı oldu. İyi bir araştırmacı olarak, ED Hirsch kaynaklarını aktarır ve Fransız yönetimini kendi hatalarının böyle metodik bir hesabını tuttuğu için tebrik eder. Böylece, 1987'den 2007'ye kadar, üniversiteye girişle ilgili tüm değerlendirme önlemlerinin ortalama düzeyde nasıl keskin bir düşüş gösterdiğini, işçiler ve işsizler için nasıl daha belirgin olduğunu görebiliriz. Bir sonraki baskısının 2017'de beklenen PISA sıralamasının tekrarlayan psikodraması, "felaketin" kapsamını oldukça reddedilemez bir şekilde gösterme hakkına sahiptir.
ED Hirsch bu paradigma değişiminin kökenini takip ediyor. Pierre Bourdieu'nun yıkıcı çalışmaları üzerinde, büyük opus The varislerinin metodolojisine itiraz ederek ("yüzeyselliğin akıl almazlığı") ve Rocard hükümetinin radikal reformlarına ilham veren Bourdieu-Gros raporunun sonuçlarını eleştirerek ısrar ediyor. Bourdieu'nun kendisini cantor haline getirdiği “yeni okul” ... Amerikan anlayışı: öğrenmenin doğallığı (dolayısıyla küresel okuma yöntemi), bir aktarımın reddi kültür çok homojen kabul edildi, resmi "mantığın" gerçek bilginin "ansiklopedisi" üzerinde zaferi, hepsi ED Hirsch'in "sağlayıcı bireycilik" vaftiz ettiği kavramsal bir lafta sarıldı - ya fikir, Rousseauist temelde, bu gelişme birey kendiliğinden, basit bir rehber haline gelen bir ustanın hayırsever bakışları altında gerçekleşmelidir. Başka yerlerde olduğu gibi, entelektüelleri tarafından büyülenen Fransa, devrimci mirasını sabote etti: Condorcet'ten miras alınan okul sistemi, Bearn'den köylü oğlu Bourdieu'nun ülkedeki en iyi okulları entegre etmesine izin vermedi mi?
Bilgi uçuranlar lejyon. ED Hirsch, dünyaca ünlü matematikçi Laurent Lafforgue'den genç filozof François-Xavier Bellamy'ye kadar gerçek isyancılara ayrılan hayranlıkla alıntı yapıyor. Onları ciddiye alma zamanı. "Bilgi tabanı" çevresindeki reform hala çok çekingen.
Bir tür muhafazakar eğitimin teşvik edilmesi gerici bir proje değildir. Her zaman demokratik solda olduğunu iddia eden ED Hirsch, kültürü okul dışında reddederek sosyal yeniden üretimin sürdürülemez seviyelere ulaşmasına izin veren ilericilere karşı yeterince sert sözler söylemiyor. Otoriter bir proje de değil. Liberalizm 18'de başlıyor. Daha önce sadece lisanslıydı. Statükoyu kırabilmek için geleneği özümsemiş olmanız gerekir. Özgürce düşünmek için, ED Hirsch'in başka bir kitapta “sosyal ilişkilerin oksijeni” olarak adlandırdığı kültürel bir zemini paylaşmanız gerekir. Hava!
1 x
Yap görsel arama veya Metin arama - internet sitesi forum
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
Barbara Lefebvre, yumruklu ve akıllı, RMC'de GG ile omuzlarını ovuyor
1 x
-
- arabulucu
- mesajlar: 79364
- yazıtı: 10/02/03, 14:06
- Yer: gezegen Serre
- x 11060
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
Barbara Milli Eğitim Bakanı !! Ve çabuk !!
1 x
Yap görsel arama veya Metin arama - internet sitesi forum
- chatelot16
- Econologue uzmanı
- mesajlar: 6960
- yazıtı: 11/11/07, 17:33
- Yer: Angouleme
- x 264
Re: Milli Eğitim programlarının eksiklikleri
yönetilmesi çok zor bir mamout olan milli eğitim bakanı olmayacak
sorun daha ciddidir ... özgür bir ulusal eğitim iyi olur etkili olur ... etkisiz bir ulusal eğitim bir felakettir, çünkü özgür ve zorunlu başka türlü yapmayı yasaklayan bir tekel yaratır
özgürlüğe geri dönmeliyiz ... milli eğitimin doğru çözümü olmadığını kabul etmeliyiz, bu yüzden en iyi çözümleri ortaya çıkarmak için diğer tüm çözümlere yetki vermeliyiz
eşitlik herkes için aynı kötü çözümü dayatmak anlamına gelirse eşitlik bir kalite değildir
bazıları yeni ve farklı bir okuldan zevk alma ayrıcalığına sahip olursa olsun, bu milli eğitime gidenlerden bir şey almaz ... ancak daha sonra başarılı olan farklı deneyimlerin daha büyük bir fayda sağladığını umabiliriz. sayı
mevcut sistem herkes için aynı olduğunda ilerleme kaydedilemez ... başarısızlıktan sorumlu olanlar başarısızlığı neredeyse zorunlu hale getirmek için ısrar etmekte
sorun daha ciddidir ... özgür bir ulusal eğitim iyi olur etkili olur ... etkisiz bir ulusal eğitim bir felakettir, çünkü özgür ve zorunlu başka türlü yapmayı yasaklayan bir tekel yaratır
özgürlüğe geri dönmeliyiz ... milli eğitimin doğru çözümü olmadığını kabul etmeliyiz, bu yüzden en iyi çözümleri ortaya çıkarmak için diğer tüm çözümlere yetki vermeliyiz
eşitlik herkes için aynı kötü çözümü dayatmak anlamına gelirse eşitlik bir kalite değildir
bazıları yeni ve farklı bir okuldan zevk alma ayrıcalığına sahip olursa olsun, bu milli eğitime gidenlerden bir şey almaz ... ancak daha sonra başarılı olan farklı deneyimlerin daha büyük bir fayda sağladığını umabiliriz. sayı
mevcut sistem herkes için aynı olduğunda ilerleme kaydedilemez ... başarısızlıktan sorumlu olanlar başarısızlığı neredeyse zorunlu hale getirmek için ısrar etmekte
0 x
Kimler?
Bunu gezen kullanıcılar forum : Kayıtlı kullanıcı ve 179 misafir yok