janic şöyle yazdı: Bu hiçbir şey ifade etmiyor çünkü söz konusu öğretiler hangi kriterlere göre belirlenecek, elitist "eğitim" sistemlerinde en iyi beyinleri birleştiren Katoliklik, bunun yarattığı koşullanmayla sonuçları ve tehlikeleri gösterdi.
Hiper-uzman öğretmenlikten değil, kaliteli öğretmenlikten söz ediyorum.
Ben de hiper-uzmanlık öğretimi değil, tamamen öğretmekten bahsetmiyorum ve Katolik üniversiteleri (bunu seküler versiyonlarda, yani öncekilerden farklı olarak) izleyen uzmanlar kullandım. şartlandırmada, sonuçlarında doğrulanan bir kalite işaretidir.
Bir okul sistemi içindeki her eğitim, daha da akademik olarak, açıkça öğretmenin kendisine bağlıdır, fakat aynı zamanda
çoğunlukla ne öğretileceği konusunda, ve burada dövülmüş yoldan çıkmak iyi değil çünkü uyumluluk, iyi ya da kötü bir şekilde öğretilen uyum sadece anın bilgisi ile ilgili değil, aynı zamanda ve özellikle kabul veya dogmas olarak öğretilenlerin reddedilmesi (uzman bir kuruluş tarafından veya sadece ebeveynler gibi yakın çevresi tarafından).
Bazı yıllar boyunca, eşitsizlikleri artırma eğiliminde olan eğitimin özelleştirilmesine yönelik bir eğilim olmuştur.
Konuşma aynı kaldığı zaman, kamusal veya özel ortamın önemi yoktur.
Bu çerçevenin örneğini temsil eden evrim hakkında, bugün de daha önce uygulanmış olan başka bir çerçeveye tepki olarak dayatılan birçok tartışma yaptık. Fakat eğer yaklaşım aynı ise, kalite olsun ya da olmasın, sonuç da aynı olacaktır: koşullandırma, benzersiz bakış açısı, dövülebilir akıllarda mümkün olan en kısa sürede düşüncenin totaliterliği, dışlanmaya tabi farklı fikirlerin imkansızlığı veya yasaklanması prensibi.
Tıpta, bilimde, çevrede, dinde vb.
Dini mucizelerin yerini alan aşı mucizesi üzerine yaptığımız (ve mahkumiyet ve azmin izini bırakmayan İzentrop'la devam eden) aynı tartışmalar, ancak
aynı şekilde yani ruhların izini süren bedenlerin kurtuluşu, haçların şırınga ile değiştirildiği sembolik bir jestle, önceki ilahi gücün adıyla karşılaştırılabilir şekilde tümüyle güçlü bilim adına Tüm köpekler yapılmadı. Kediler
Bu araçlara sahip olanlar için, öğrencilerini çok iyi eğiten okullara ulaşmanın mümkün olması şartı yoktur, çünkü bunlar klasik okul programlarıdır.
Altını çizdiğiniz gibi »
klasik okul programları Hangi klasik, kim tarafından, hangi hedefle (artık basitçe okumak, yazmak, saymak ve ustaya merhaba demek değildir), fakat bu zihinleri klasik sisteme uyum sağlamak için hazırlamak ... yer: Klasik tıp, klasik tarım ve tabii ki klasik eğitim, vb ... sadece yeni olan ve bu nedenle sıra dışı olan, söz konusu şartlanma!
Biri okulunun sonunda birkaç dil konuşursa.
iyi anlaşma, zaten kendi dilinde usta, birçok nüansı ile bir ömür boyu gerektirir, o zaman diğerlerininki!
ve ortalama bir 18 / 20 alıyoruz, bir üniversiteyi veya mesleki eğitimi bir fırsatla bütünleştirmek için daha kolay bir zamanımız var
Sistemin kendisinin zayıflığının bir başka özelliği de, “en iyi” değerindeki ve geri kalanını düşüren (podyumlar ilk 3 ve geri kalanlar için ayrılan) iyi derecelere sahip rekabetçi ruh gibi onlara değer vermek her zaman iyidir.)
Maalesef, bilerek konuşuyorum, Fransa'da öğretimin zorlaştığı ve okulda başarısızlığın kural haline geldiği çok fazla alan var.
Kural olan okul başarısızlığı değil, başarısızlığa uğraması nedeniyle, girmeyen ve bu nedenle süpürme sayılan bir kalıp çocuğa uymak istiyor. Aksine, daha iyi ya da daha kötü olmadığını anlamalarını sağlamak için daha az "hak eden" (sic) desteklemesi gereken sistemin kendisi, ancak herkesin bu engin dünyadaki yerini aldığını kalıptan çıksalar bile değer verdikleri hediyeler ve özlemler.
Ancak, kişisel yansımayı teşvik etmek için, seçilen sistemlerin dışında, her zaman tam olarak sistemlerin en büyük korkusu olan devrimler dışında hiçbir şey üretmedim. Belirli alanlarda sınırlı ve uzmanlaşmış bir şekilde öğretilmek, sadece başkalarında cahil insan kalabalığı yaratır ve bu (birkaç istisna dışında), uygulanan sistemin dışında küresel bir analiz yapılmasını önler.
Çok ileri gidiyorsun, ben sadece öğretmenin tepesine çekiliş yapmaktan, nasıl sayılacağımı, bir veya iki yabancı dilin okunmasından, meslekte ustalaşmaktan, başka bir şeyden bahsetmiyorum.
Asla yeterince ileri gidemeyiz, bu dramatik olan kısa manzara. Tarih sadece sabit bir tekrardır "
her zaman ne olacak Ve geçmiş, tekrarlayan başarısızlıklarıyla birlikte, şimdiki ve özellikle bireylerin geleceği için ders çıkarmada çok az amaca hizmet eder.
Çünkü tam olarak şu anda mevcut olan okuma, yazma, sayma bilgisi değil (sadece kısa bir zaman alır), ancak başarı rekabeti (bu kelime vatandaşımızın büyük çoğunluğu için ne anlama geliyorsa) sorumluluklarının anlamı ne olursa olsun, mevcut ekonomik ihtiyaçlara göre (bilmek isteyenleri geliştirmek için değil) iyi seçilmiş bir elit için en yüksek ücretli işler. Olukların süpürülmesinin iyi olmadığı, bir süpürge olmayışı, ancak bir teknisyen yüzeyinin teselli edilmesi, aynı zamanda kötü bir şekilde düşünüldüğü ve ek olarak kötü ödendiği için de iyidir.
Fakat aynı zamanda, hepimiz bize birçok yönden uyan, prensipte eleştirdiğimiz, ancak bireysel olarak (dakiklik hariç) toplu olarak değiştirmeyi çok zor bulacağımız bu sistemde varız. öyleyse birlikte yaparız, güçten yapılır ya da daha iyisini yapmak isteriz!
"Taşlarla bir ev yapmak gibi gerçeklerle bilimi yapıyoruz: ancak gerçeklerin birikimi bir taş yığını olmaktan çok bir bilim değil" Henri Poincaré
) dediğiniz gibi, yaratılışçıların hiç bir parçası değildir, eğer "yaratma" terminolojisini kullanırsa, bunun nedeni sadece bizim kültürümüzün bir parçası olduğu için, bu büyük ölçüde İncil'den etkilenmiştir.
