Reformlar Darkos, Eğitim ve grevler

Ama ben zaten şişman Missieur'daki kısımlardan bahsediyordum !!

Christophe makalesine kadar gitmeyeceğim, sadece birkaç gözlem:

1) Yarı direkte bir seviyeden bahsediyorsunuz ve oldukça haklısınız ...
Öğrencileri genellikle Fransa'da orta ve iyi seviyedeki okullara giden bir hazırlık sınıfından geliyorum: Madenler, Centrale ... SUP matematik öğretmeninizin aralarında notlar alarak size söylemesinin komik olduğunu söyleyebilirim. 2 ve 11/20: "Bu bir 1978 bilimsel BAC testiydi, sınıfta testi bitiren sadece iki kişi var mı?!"

2) Hükümet daha yüksek derecelere daha fazla erişim sözü verdi, Nicolas kotalar verdi, bunlara saygı duyulmalı . 2 seçenek vardır: lise ve üniversite öğrencilerinin ortalama düzeyini artırmak veya ortalama diploma düzeyini düşürmek!
Yurtdışında gözlemlenen belirgin düşüş (Anglo-Saksonlar, Amerikalılar çok daha fazla doktor eğitiyor, ancak hangi doktorlar!?) Dikkate alındığında, yukarıda açıklanan seviyedeki düşüş göz önüne alındığında, reformun çalışmalar, hangi propaganda sunarlarsa sunsunlar, istediğim reformu okumak, özünü görmek.

3) Remundo'nun önerdiği gibi bazı öğrenciler aptal veya tembel ise, hepsinin öyle olduğunu düşünmüyorum. Reformlar elzemdir, ancak Sarkozy ile birbirlerini takip ederler ve etkilenen kategorileri neredeyse sistematik olarak engellerler. Fransızları tanıyorum ama pek çoğu fikir birliğine varacak bir tasarıyı düşünmek için geceleri işyerlerini işgal ettiklerinde . Gösterici olduklarını biliyorum, ancak çoğu sivil itaatsizlik her şey çok kötü olduğunda değilse. Sendikaları, öğretmenleri, göstericileri veya hükümetleri suçlamadan önce kendimize gerçekten bazı temel sorular sormamız gerektiğini düşünüyorum: herkes rahatsızlığı görüyor, öneri fikir birliğine varmıyor, biz değiştirmeliyiz. teklif. Sarko'nun aciliyeti ve acelesi, tartışma ve propaganda, fikir birliği ve uzlaşma ile karıştırmayı bırakalım ...

4) Mesleki yolların yükseltilmesi için birkaç yöneticiyi öneriyorum:
- başarı ve becerilerin BAC sonrası yıl sayısına göre özümsenmesi.
- 'demokratik' dünyanın angaje olduğu, her şeyin güvence altına alındığı, sertifikalandırıldığı, özel eğitime ihtiyaç duyulduğu usul ve adli kayma, modüller ilesahte bir özgürlük, ancak gerçek bir bilgi bölümü oluşturmak.
- el emeğinin değerinin kültürünün makineleşme görünümüyle bir nesne üzerinde ortadan kalkması: nesnenin yeni ve moda olduğu sürece iyi yapılmış olması önemli değildir ... Tüketmek gerekir. ..
Eskiden zanaatkarlar arasında mevcut olan çıraklığı kurumsallaştırmak için münavebe dayatıldı, "kılavuzlara" bir şans verdi, yeniden açılmalıdır, ancak iyi bir işçi yetiştirmek politik olarak doğru değil. iyi bir ustabaşı olmak ve birkaç vasıfsız işçi, göçmen, belgesiz işçi olmak daha iyidir, sanayi ve ekonomi için çok daha karlı!

Orada sözlerde duracağım, tezi başka bir zaman deneyeceğim, beni suçlama ...

Pekala, Christophe ile biraz katılıyorum, Remundo'yu kısaltabilirdin, özellikle bir öğretmen olarak :
- Öneriler> hükümet açısından öğrencilere ne gibi olumlu şeyler getiriyor

- Öneriler> öğrenciler tarafından görülen takılıp kalanlar.

Bu, benim açımdan herhangi bir düşmanlık olmadan, eh!
Ve yine de teşekkür ederim.

Boarf hükümet de çok aptal ve bok aradığını söylemeli (sosyal uyum mu?) ...yaz tatillerinde tüm okul reformlarını sistematik olarak geçmek zorundadır !!! Bu dönemde demo riski yok

Ama ben ne söylüyorum? "Şeffaf olmayışı" ve hükümetin "demokrasisinden" yoksunluğu "biz" riskinden sonra ...

Sanki ulusal eğitimin diğer Fransızlardan daha fazla hakkı varmış gibi? Bir milyon olabilirler, hala 59 milyon Fransız var ...

Remundo Milli Eğitim'den kovuldu.

Pek çok kişi gibi, Fransız eğitiminin kötü gittiğini ve reform yapılması gerektiğini düşünüyorum. Okulumuz gittikçe daha az verimli, mesleklerinde gittikçe daha fazla hüsrana uğramış ve hatta mutsuz öğretmenlerimiz var, giderek daha fazla çalışma yaparken profesyonel dünya için daha az donanımlı hisseden öğrencilerimiz / öğrencilerimiz var. .

Kişisel olarak kendime söylüyorum, sekizinci kez seviyeyi biraz daha düşüren bir sekizinci reform yapmak istemeden önce, belki de şu soruları cevaplamamız gerekir:
- Devlet neden okuldan bu kadar çok çekiliyor (önce bina, sonra ATOS personeli, denetçiler ...)?
- Devlet neden okulların imkânlarını sağlamadan ve hatta yapıp yapamayacaklarını bilmek istemeden (Cumartesi sabahının kaldırılmasının ardından ilköğretimde destek ve telafi saatleri gibi) eylemlerin gerçekleştirilmesine neden karar veriyor?
- Verimli olmadığını bildiğimiz halde, neden her şeyi (C. Allègre'nin ünlü memesi) yöneten merkezi bir yönetim var?
- Neden öğrencisi olmayan bu kadar çok öğretmen var (C. Allègre, bacada 140'tan fazla seçmeli dil olduğunu söyledi ...) ve diğerleri bu kadar bunalmış durumda (örneğin matematikte sınıf başına 35)? ?
- Neden bu kadar çok okul başarısızlığı var (çocukların% 20'si 6. sınıfta okuyup yazamıyor)? Lütfen bana tüm bu çocukların sadece tembel olduğunu söyleme !!!
- Neden kendilerini açık olmayan sektörlerde bulan bu kadar çok insan var? Muhtemelen entelektüel olarak çok ilgi çekicidirler, ancak 40 yıl boyunca kendilerini beslemek genellikle biraz sıkıcıdır.
- Neden bu kadar çok yönlendirme hatası var?
- Neden bazı öğretmenler gerçeklerden bu kadar kopuk?
- Sözde teknik veya profesyonel eğitim neden profesyonellerle tüm teması reddediyor?
- Neden bir Lycée'nin müdürü çalışanlarını seçemeyen / işten çıkaramayan tek işletme yöneticisidir? Bir iş lideri hakkında konuşmak için çığlık atmanıza neden olacağını biliyorum ama sanırım;
- Neden her reformda çalışmaların / diplomaların seviyesi sistematik olarak düşürülüyor?
- Neyin iyi çalıştığını neden sorguluyoruz (şu anda MEDEF'in bile endişelendiği IUT ile neler olduğuna bakın) ??
- Programları uygulayanlar neden bir saatten fazla ders vermediler?
- Tercih edilen okullar / liseler ve diğerleri arasında neden giderek daha fazla boşluk var?
- Ebeveynler neden kurumun yaşamına daha fazla dahil olmuyor? Her zaman ebeveynlerin istifasından bahsediyoruz, ancak programlar, yöntemler hakkında açıklama istediğimizde, bunun bizim işimiz olmadığını anlamamız için nazikçe yapılıyoruz.
- Neden bazen okulun öğrencilerden çok öğretmenler için yapıldığı izlenimine kapılıyoruz?
- ...

Sistemde olmamakla birlikte, hala bekleyen pek çok sorun olduğunu düşünüyorum.

Grenelle de l'Environnement'ın hem özü hem de formda başarılı olduğunu buldum (Bazı insanların daha ileri gidebileceğimizi düşündüğünü biliyorum ama yapılanlar zaten muazzam, şimdi gerekli bu eyleme dönüşür).
Bence bu yöntemi sonsuza kadar kullanmaları tavsiye edilir. Sorunları ve çözümleri masaya yatırmak ve herkesin kendi çıkarını bulacağı yüksek performanslı ve ayrımcılık yapmayan bir okul (yeniden) inşa etmek çok fazla olurdu.

Aptal bulduğum mevcut politikanın örnek bir noktası: Nicolas, öğretmenlerin sayısını azaltmak ve daha az olsaydı onlara daha iyi ödeyebileceğini söyleyerek mevcut bac + 5 yerine bac + 3'i işe almak istiyor. Son yılda integral yapmak veya Ohm yasasını açıklamak için bir yüksek lisans veya inge diplomasına sahip olmak biraz anormal bir AMHA ve özellikle 45 öğrencilik dersleri denetleyebileceğiniz bir mühendis olduğunuz için değil ....

Bir başka nokta, bugün yarışmaların seviyesi Bac + 3'te ve orada sunulan bac + 5'e sahipsiniz. Yarın lisede öğretmenlik yapmak için başvuran doktorları görmeyi beklemeli miyiz?